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青年教师之“五味”

编辑:张嘉嘉 作者:佚名 出处:兰州学生网 添加:2019-7-21 字体:[ ] 纠错

1.师之品味

做人有气度、做事有尺度、思想有深度、教学有智慧称之为“教师的品味”。师之品味,犹如教师的灵魂,一个教师有了这独具的、高雅的品味,就会使教育教学洋溢着春风、充满着生机。

2.师之人情味

教师要充满人情味,其教育教学应如丝丝情意暖人心,让温情洒向每一个学生。一个鼓励的眼神,一句温馨的话语,一个爱护的轻抚,无不彰显教师的人情味。师之人情味,是教师至善至美的情感,让我们的课堂多一份理解、多一层关心、多一份师爱。

3.师之生活味

充满生活味的教育,就好像扎根在肥沃土壤上的一粒种子,教室里,让学生感受到家的温馨;课堂上,让学生如鱼得水,学得快乐,学得扎实。师之生活味,是教育真正的返璞归真。

4.师之书卷味

书是什么?书是知识、是科学、是文化、是思想、是精神!师之书卷味,代表着师者的智慧,教师拥有书卷味,教育智慧才有可能因为肥沃土壤的滋润而真正从教师的心底萌发、生长,教师才有可能真正成为博大与深厚的师者。

5.师之韵味

师之韵味,体现教师课堂独具的特色。有韵味的教师讲起课来,古今中外,信手拈来;他旁征博引,才华横溢;他精于教学构思,善于创设情景;他或讲或练、或评或赞,举手投足都挥洒出艺术的才情,让课堂充满着韵味。

教师有了“味道”,教学就会有味道,教学有了“味道”,课堂就会“五味杂陈”、丰富多彩。我们的教育需要这样的“五味”教师。传统意义上的教师的教、学生的学,将让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”。而在这个共同体中,教师应该是学生学习的促进者,而如何做好学生学习的促进者,真正参与到学生学习过程之中,这就要求教师扮演好“学生”的角色,以学生的年龄特点、心理特点、知识现状为前提,以学生的眼光去审视要学习的内容,和学生一道成为新知识、新技能的探索者。也就是教师要做好心理换位,在课堂教学中时时处处从学生角度去考虑问题,设计教案,这就要求做到以下“四想”。

(责任编辑:张嘉嘉 纠错)

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