早在1995年7月18日，本报就在显著位置发表过记者对兰州大学校长李发伸教授的专访，提出了“兰大现象”和对这一现象的初步探讨，引起了国内外普遍关注。8年来，“兰大现象”作为一种专有名词，广泛地被社会各界所接受。更多的是，大家希望对“兰大现象”进行认真的解析。5月份以来，我们再次来到兰大采访，力图对“兰大现象”的真正内涵做出解释，同时，也把处于欠发达地区的兰州大学如何办成高水平大学的实践报告给大家。希望能够通过“兰大现象”，为探索西部大开发、全面建设小康社会其中教育这个根本问题有所帮助。
西部象征甘肃骄傲
创建于1909年的兰州大学，是我国成立最早的综合性大学之一。从1953年开始，就是教育部直属国家重点综合性大学。多少年来，国内外许多人士认识、了解甘肃、兰州，以及广袤的大西北，都是从认识兰州大学开始的。
进入新世纪，兰州大学继进入“211工程”建设之后，又进入了“985工程”建设行列，被国家确定为建设国内外知名高水平大学的少数高校之一。作为我国最西边的一所国家重点综合性大学，在中国高等教育的布局中，兰州大学具有不可替代的重要地位。业已取得的巨大成就，也确实让兰大人自豪。
“九五”以来的一组数据，就很有说服力：
学校办学规模，在保证质量的前提下有了较大幅度的增加。学生在校人数从1996年的9000多人增加到现在的15000多人，其中研究生从800多人增加到今年的4000多人；
学科建设和科学研究有了较大的发展空间和活动平台。学校先后投入1.69亿元，不仅使本科专业从1996年的41个增加到现在的64个，国家基础科学研究和教学人才培养基地增加到6个，经教育部批准建立了研究生院，博士授权学科从14个增加到40个，硕士授权学科从47个增加到87个。而且，国家级重点学科从2个增加到6个。教育部重点实验室从1个增加到2个，博士后科研流动站从3个增加到5个。
新增5个一级博士硕士授权学科，2个专业学位授权专业，18个省级重点学科，2个教育部人文科学重点研究基地，3个教育部网上合作研究中心，1个教育部工程研究中心，1个国家基金委中德合作研究中心；
教师队伍的质量构成和年龄、学历结构发生了明显的变化。
现有专任教师、专职科研人员1167人，其中正高职226人，副高职409人，两院院士6人，国务院学位委员会学科评议组成员5人，国家级有突出贡献的中青年专家7人，国家杰出青年基金获得者7人，教育部跨世纪人才9人，长江学者特聘教授岗位8个，博士生指导教师133人，硕士生指导教师416人。目前教师队伍中具有博士、硕士学位者占66％，45岁以下的教师占76％；
为教学科研提供强有力支撑作用的公共服务体系有了长足的进步。学校图书馆经扩建后面积增加到21000多平方米，现有藏书194万余册；图书馆自动化集成系统在1997年正式开通。成立了“兰州大学科技咨询与成果查新中心”，并取得了甘肃省查新中心代理资格。引进、自购了15种大型数据库，并通过CALIS中心，免费向用户提供FirstSearch、Uncover等大型数据库以及Science等全文数据库。Web网站的建立，为实现甘肃省高校图书馆在线服务，为全省和西北地区的文献资源共享提供了条件。校园网通过完成55MATM骨干建设、校园网千兆升级、千兆以太网硬件建设等工程，已基本成为一个高水平的、开放的、多媒体的校园计算机网络；
前所未有的基础设施投入，为兰州大学的进一步发展奠定了基础。学校校园建设用地从1996年的884亩增加到现在的3000余亩；校舍总面积从34万平方米增加到73万平方米。仪器设备数从13000台件增加到14533台件，设备总值从8000多万元增加到17357万元；学校总资产从1.6亿元增加到12.24亿元。
立足西部艰苦创业
地域偏远，信息不灵，国家财政投入、师资力量投入比东部发达地区同类高校少三分之一到一半，在这样的条件下，兰州大学的教学、科研却长期名列全国前茅，发表的基础研究论文数连续多年位居全国前几名，在国家基础科学研究和教学人才培养基地建设中，兰大一直排在前面。对此，我国高教界有关人士将兰大人这种勤奋、求实、进取、创先的精神喻为“兰大现象”。
8年前，李发伸校长告诉记者：兰大状元多的经验，是做西部文章，创国内一流；成果多的经验，是师生搞科研，科研促教学；再加上自强不息，勇于探索，敢为人先的“兰大精神”和校风，构成了“兰大现象”的基本内涵。今天，当我们再次与李校长谈“兰大现象”时，李发伸，这位已经做了多年兰大校长的物理学家告诉我们：兰州大学之所以能够走出一条在经济欠发达地区建成高水平大学的坚实道路，成为一所学科门类比较齐全、学科平台和基地较为宽广，人才培养水平较高，在国内外具有良好的学术声誉和学术地位著名的综合性大学，成为国家在西部地区高层次人才培养的重要基地，总的来说，是我们长期以来秉承了“艰苦奋斗，自强不息，争创一流”的办学精神，发扬“勤奋、求实、进取”的优良学风，坚持了“做西部文章，创一流大学”的办学理念。另外，兰大的发展还得之于包括国际国内的对外开放，得之于从上世纪90年代以来，我们开始的多样化、多途径的教学改革。随着社会发展及其实际需要的变化及时调整了培养目标，把为西部地区，特别是西北地区培养急需人才放到重要位置，重新制定培养规格，建立新的人才培养模式，一方面加强基础理论与教学性人才的培养与“基地”建设，使6个基地的考研率达到80％以上。另一方面建立符合时代要求的应用型人才培养模式，采取在一级学科的前期加强共同基础性，后期主要着眼人才市场，突出职业特点，加强应用性课程的教学；同时，积极探索复合型人才培养的新模式。压缩专业数量，拓宽专业口径，对教学内容和课程体系进行卓有成效的改革。
自成系统形成特色
兰州大学党委书记陈德文教授告诉我们：多年来，兰大一直把教学科研、学科建设、人才培养作为中心任务，与时俱进，不断创新，逐渐形成了别具一格的办学特色。在办学规模成倍扩大的同时，他们不断深化教育、教学改革，努力提高人才培养质量。在保持和发扬优良传统的基础上，他们采取“弹性学制”、“2＋2”人才培养模式等特色教育，培养出来的学生因“基础扎实、踏实肯干、富有合作精神”，而得到社会的普遍赞誉。本科生就业一次到位率达到80％以上，考研率一直保持较高水平，有的专业达到80％以上。
在学科建设中，他们坚持“有所为，有所不为”的战略思想，以“211工程”和“985工程”为契机，在学校整体推进发展办学经费比较紧张的情况下，设法筹措1.69亿元，重点建设了一批有较高水平的特色学科和优势学科，使兰大的学科门类渐趋齐全，学科结构更加合理。在办学规模上，他们抢抓机遇，及时开辟占地2097亩的榆中新校区，不仅拓展了学校生存与发展的空间，而且增强了兰大服务国家经济建设和社会发展的能力，为建设高水平、研究型大学奠定了坚实的基础。他们坚持“做西部文章，创一流大学”的办学理念，瞄准科学前沿、国家目标和地方经济发展需求，在基础研究瞄准国家目标的同时，应用研究重视服务于地方经济发展，积极组织和引导广大师生进入国家建设和发展的主战场，开展科技攻关。据不完全统计，1996年到2002年，他们就争取重大、重点项目26项，年科研经费从1000多万元增长到5500多万元，年增长速度在40％以上。SCI收录论文等主要科研评价指标也是成倍增长。
与此同时，他们本着精干高效的原则，大刀阔斧改革用人制度，实行党政管理人员聘任制和教师专业技术职务聘任制，采取超常规措施，大幅度投入经费引进人才，提高教师队伍水平；用校内奖励津贴制度，对优秀拔尖人才、学术带头人和中青年优秀教师给予大幅度的倾斜；用“小机关、多实体、大服务”的模式，稳步推进后勤社会化改革，进一步提高了后勤服务质量。不胜枚举、独具特色的方式方法，通过科学集成，成就了兰大人的事业，形成了与时俱进、不断创新的“兰大现象”。
西部象征甘肃骄傲
创建于1909年的兰州大学，是我国成立最早的综合性大学之一。从1953年开始，就是教育部直属国家重点综合性大学。多少年来，国内外许多人士认识、了解甘肃、兰州，以及广袤的大西北，都是从认识兰州大学开始的。
进入新世纪，兰州大学继进入“211工程”建设之后，又进入了“985工程”建设行列，被国家确定为建设国内外知名高水平大学的少数高校之一。作为我国最西边的一所国家重点综合性大学，在中国高等教育的布局中，兰州大学具有不可替代的重要地位。业已取得的巨大成就，也确实让兰大人自豪。
“九五”以来的一组数据，就很有说服力：
学校办学规模，在保证质量的前提下有了较大幅度的增加。学生在校人数从1996年的9000多人增加到现在的15000多人，其中研究生从800多人增加到今年的4000多人；
学科建设和科学研究有了较大的发展空间和活动平台。学校先后投入1.69亿元，不仅使本科专业从1996年的41个增加到现在的64个，国家基础科学研究和教学人才培养基地增加到6个，经教育部批准建立了研究生院，博士授权学科从14个增加到40个，硕士授权学科从47个增加到87个。而且，国家级重点学科从2个增加到6个。教育部重点实验室从1个增加到2个，博士后科研流动站从3个增加到5个。
新增5个一级博士硕士授权学科，2个专业学位授权专业，18个省级重点学科，2个教育部人文科学重点研究基地，3个教育部网上合作研究中心，1个教育部工程研究中心，1个国家基金委中德合作研究中心；
教师队伍的质量构成和年龄、学历结构发生了明显的变化。
现有专任教师、专职科研人员1167人，其中正高职226人，副高职409人，两院院士6人，国务院学位委员会学科评议组成员5人，国家级有突出贡献的中青年专家7人，国家杰出青年基金获得者7人，教育部跨世纪人才9人，长江学者特聘教授岗位8个，博士生指导教师133人，硕士生指导教师416人。目前教师队伍中具有博士、硕士学位者占66％，45岁以下的教师占76％；
为教学科研提供强有力支撑作用的公共服务体系有了长足的进步。学校图书馆经扩建后面积增加到21000多平方米，现有藏书194万余册；图书馆自动化集成系统在1997年正式开通。成立了“兰州大学科技咨询与成果查新中心”，并取得了甘肃省查新中心代理资格。引进、自购了15种大型数据库，并通过CALIS中心，免费向用户提供FirstSearch、Uncover等大型数据库以及Science等全文数据库。Web网站的建立，为实现甘肃省高校图书馆在线服务，为全省和西北地区的文献资源共享提供了条件。校园网通过完成55MATM骨干建设、校园网千兆升级、千兆以太网硬件建设等工程，已基本成为一个高水平的、开放的、多媒体的校园计算机网络；
前所未有的基础设施投入，为兰州大学的进一步发展奠定了基础。学校校园建设用地从1996年的884亩增加到现在的3000余亩；校舍总面积从34万平方米增加到73万平方米。仪器设备数从13000台件增加到14533台件，设备总值从8000多万元增加到17357万元；学校总资产从1.6亿元增加到12.24亿元。
立足西部艰苦创业
地域偏远，信息不灵，国家财政投入、师资力量投入比东部发达地区同类高校少三分之一到一半，在这样的条件下，兰州大学的教学、科研却长期名列全国前茅，发表的基础研究论文数连续多年位居全国前几名，在国家基础科学研究和教学人才培养基地建设中，兰大一直排在前面。对此，我国高教界有关人士将兰大人这种勤奋、求实、进取、创先的精神喻为“兰大现象”。
8年前，李发伸校长告诉记者：兰大状元多的经验，是做西部文章，创国内一流；成果多的经验，是师生搞科研，科研促教学；再加上自强不息，勇于探索，敢为人先的“兰大精神”和校风，构成了“兰大现象”的基本内涵。今天，当我们再次与李校长谈“兰大现象”时，李发伸，这位已经做了多年兰大校长的物理学家告诉我们：兰州大学之所以能够走出一条在经济欠发达地区建成高水平大学的坚实道路，成为一所学科门类比较齐全、学科平台和基地较为宽广，人才培养水平较高，在国内外具有良好的学术声誉和学术地位著名的综合性大学，成为国家在西部地区高层次人才培养的重要基地，总的来说，是我们长期以来秉承了“艰苦奋斗，自强不息，争创一流”的办学精神，发扬“勤奋、求实、进取”的优良学风，坚持了“做西部文章，创一流大学”的办学理念。另外，兰大的发展还得之于包括国际国内的对外开放，得之于从上世纪90年代以来，我们开始的多样化、多途径的教学改革。随着社会发展及其实际需要的变化及时调整了培养目标，把为西部地区，特别是西北地区培养急需人才放到重要位置，重新制定培养规格，建立新的人才培养模式，一方面加强基础理论与教学性人才的培养与“基地”建设，使6个基地的考研率达到80％以上。另一方面建立符合时代要求的应用型人才培养模式，采取在一级学科的前期加强共同基础性，后期主要着眼人才市场，突出职业特点，加强应用性课程的教学；同时，积极探索复合型人才培养的新模式。压缩专业数量，拓宽专业口径，对教学内容和课程体系进行卓有成效的改革。
自成系统形成特色
兰州大学党委书记陈德文教授告诉我们：多年来，兰大一直把教学科研、学科建设、人才培养作为中心任务，与时俱进，不断创新，逐渐形成了别具一格的办学特色。在办学规模成倍扩大的同时，他们不断深化教育、教学改革，努力提高人才培养质量。在保持和发扬优良传统的基础上，他们采取“弹性学制”、“2＋2”人才培养模式等特色教育，培养出来的学生因“基础扎实、踏实肯干、富有合作精神”，而得到社会的普遍赞誉。本科生就业一次到位率达到80％以上，考研率一直保持较高水平，有的专业达到80％以上。
在学科建设中，他们坚持“有所为，有所不为”的战略思想，以“211工程”和“985工程”为契机，在学校整体推进发展办学经费比较紧张的情况下，设法筹措1.69亿元，重点建设了一批有较高水平的特色学科和优势学科，使兰大的学科门类渐趋齐全，学科结构更加合理。在办学规模上，他们抢抓机遇，及时开辟占地2097亩的榆中新校区，不仅拓展了学校生存与发展的空间，而且增强了兰大服务国家经济建设和社会发展的能力，为建设高水平、研究型大学奠定了坚实的基础。他们坚持“做西部文章，创一流大学”的办学理念，瞄准科学前沿、国家目标和地方经济发展需求，在基础研究瞄准国家目标的同时，应用研究重视服务于地方经济发展，积极组织和引导广大师生进入国家建设和发展的主战场，开展科技攻关。据不完全统计，1996年到2002年，他们就争取重大、重点项目26项，年科研经费从1000多万元增长到5500多万元，年增长速度在40％以上。SCI收录论文等主要科研评价指标也是成倍增长。
与此同时，他们本着精干高效的原则，大刀阔斧改革用人制度，实行党政管理人员聘任制和教师专业技术职务聘任制，采取超常规措施，大幅度投入经费引进人才，提高教师队伍水平；用校内奖励津贴制度，对优秀拔尖人才、学术带头人和中青年优秀教师给予大幅度的倾斜；用“小机关、多实体、大服务”的模式，稳步推进后勤社会化改革，进一步提高了后勤服务质量。不胜枚举、独具特色的方式方法，通过科学集成，成就了兰大人的事业，形成了与时俱进、不断创新的“兰大现象”。
